第一百七十六章：科举取士

父皇这是要干什么？是要彻底断绝其他皇子的念想吗？

李泰有气无力地瘫软在软榻之上，失望与绝望充斥在心中。

话说近些日子秦怀玉严格按照太子的建议，为秦叔宝煎服了四物汤。

秦琼虽未立刻就能感受到脱胎换骨的变化，但连续服用几天以后，似乎觉得胸腹间那股常年郁结的闷气顺畅了许多，胃口也似乎比往日好了一点点。

某一天，秦怀玉当值期间亲自向李承乾表示了感谢。

李承乾报以微笑：“些许小事不必记挂在心。”

秦怀玉拱手道：“于殿下而言是小事，于末将来说可是救命之恩呢。”

李承乾拍了拍秦怀玉的肩膀说道：“行了，小事一件嘛，不必激动。”

夏日的蝉鸣一如既往的聒噪，明德殿内，李承乾仅仅穿着一件薄如蝉翼的衫衣，即便如此也是热的不行，内侍王德海搬来了好几盆冰块，似乎也抵挡不住这一股闷热。

“太子太保、梁国公、尚书省左仆射到！”

随着殿外响起一道嘹亮的声音，李承乾迅速起身，整理了下衣冠，脸上摆出一副恰到好处的恭谨之色。

房玄龄迈步而入，面容清癯，目光温润中透着睿智，虽居高位，但却自带一种儒雅的气度。

这种散发出来的儒雅，与孔颖达那种饱学之士的儒雅似乎又有些不同，至于那些地方不同，李承乾也捉摸不透。

“臣，房玄龄拜见太子殿下！”

“房师不必多礼，快快请坐！”，李承乾虚扶一下，态度谦和。

双方落座，王德海奉上茶汤，便迅速离去。

房玄龄看向李承乾先是温和的询问了近期内长孙无忌、魏征、于志宁、孔颖达等人传授的课程，询问李承乾读书时的心得。

李承乾凭借着原身扎实的功底和自己从后世中掌握的一些宏观思想，谨慎地应答，倒也中规中矩。

房玄龄眼中闪过一丝赞许，随即话锋一转，引入了今天的主题。

“殿下近来研读史书，可知历朝历代选官取士的道理？”，房玄龄声音平和。

“略知一二，还请先生详加指点。”，李承乾做出愿闻其详的姿态。

“周行世卿世禄，贵胄子弟生而显贵，寒门俊杰埋没于草莽。两汉时期举孝廉，察举制度，初期虽然能拔擢贤才，然行之既久，门阀世家坐大，荐举之权操于地方豪强与名士之手，所谓“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”，导致弊端丛生。及至魏晋九品中正制，更是“上品无寒门，下品无士族”，门第几成不可逾越之天堑。”房玄龄娓娓道来，语气中带着对历史积弊的深刻洞察与批判。

但见房玄龄稍作停顿，目光变得深邃而坚定：“前隋时期文帝、炀帝，始创科举，开科取士，意在打破此僵局，打破世家垄断朝堂的做法，然隋祚短促，未能竟其功。自我大唐立国，朝陛下承天命，继往开来，深知欲使大唐江山永固，海内晏清，长治久安，必须广开才路，使天下英雄，入吾彀中！”

“入吾彀中”四字，房玄龄说得意味深长。

李承乾心中了然，这话不仅是说给作为太子的他听的，更是点明了父皇与他这些核心重臣推行科举的根本战略意图。

那就是将天下有才能的读书人，尤其是那些在旧有体制下难以出头的寒门士子，通过相对公平的考试渠道，纳入国家的管理体系，这样的做法既加强了****，又有效防止地方门阀势力通过垄断选官渠道而坐大，甚至形成能与皇权抗衡的“寒门士族”集团。

这本质上是一场不动声色的权力再分配和人才争夺战。

“故此，”房玄龄继续道，“我大唐立国以来，大力倡行科举，现已初步确立常科六种，曰：秀才、明经、进士、明法、明书、明算。此六科，各有侧重，以期选拔各类专才，为国所用。”

接着，房玄龄开始详细解释这六科的区别。

“秀才科，试方略策，需通晓时务，有治国安邦之宏论，要求最高，取士极严，故近年及第者寥寥无几。”

“明经科，重儒家经典，需熟读背诵并通晓其义，贴经、墨义，考校的是根基之学。”

“进士科，”房玄龄说到这里，特意加重了语气，“除试经义外，尤重时务策论，兼及诗赋。需学子有独立见解，文采斐然。此科虽亦艰难，然因其更能考校真才实学与应变之能，近年来报考者众多，渐成显科。”

“至于明法科，考律、令等法制条规，选拔明习法令之才；明书科，考文字、训诂、书法，旨在择取精通文字之学之士；明算科，则考《九章算术》、《海岛算经》等，选拔精于计算之才，于户部、工部等衙门，尤为急需。”

房玄龄的讲解条理清晰，深入浅出。

他不仅说明了各科的考试内容，还结合当前朝堂各部司的需求，分析了各类人才的重要性。李承乾认真听着，不时点头，一副虚心受教的模样。

然而，在李承乾的脑海里，却正翻涌着远比房玄龄所讲更为宏大、更为成熟的科举图景。

那是来自宋、明、清数百年演化沉淀后的精华。

“三级考试结构……”

李承乾的思绪飘飞。

他想到了后宋明清时期的童试、乡试、会试、殿试。

那是一个从地方到中央，层层选拔，体系严密的金字塔结构。

秀才、举人、进士，等级分明，秩序井然。

哪像大唐的现在，士子们往往需要依靠名流推荐（“行卷”），或者直接到京城参加省试，缺乏一个系统性的、覆盖全国各地的初级选拔和资格认证流程。

若能有县试、府试、院试，选拔出秀才，作为进入更高层级考试的基础，岂不是更能保证考生的基本素质，也能让人才的发现网络遍布天下？

“考试内容的固化与标准化……”  房玄龄提到进士科考诗赋，明经科靠背诵。

李承乾想到了后世的八股文。

虽然八股文在后世被诟病为束缚思想，但在其创立初期，何尝不是为了提供一个相对客观、标准的评判依据？


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